编者按：中国科学院研究生院的根本任务是培养具有创新潜质的高素质人才，而教学工作在拓宽综合知识结构、强化基础理论知识、提高人才培养质量方面发挥着举足轻重的作用。重视教学是任何一所著名高校办学成功的关键，也是办学亘古不变的主题。为提高教学质量，继续深化教学体系改革，围绕研究生院的功能定位，进一步健全和完善科学规范的教学管理制度，不断提高教学水平，2005年9月8日，研究生院在玉泉路园区召开了“2005年教学工作会议”。研究生院党委书记兼副院长、教学委员会主任邓勇教授对此次会议高度重视，特意为会议准备了书面发言，这从一个侧面反映了研究生院认真做好教学工作的信心，也为处于战略机遇期的研究生院教学工作明确了方向。现将邓勇书记教学工作会的书面发言――“深化教学改革，提高教学质量”全文予以刊发，望各院系、各部门结合工作实际，将教学工作继续推向深入。

　　今天的会议十分重要，我原来计划一定参加，与大家交流沟通一下关于教学工作的许多想法。但由于临时有其他重要事宜无法脱身，不能到会，请大家谅解。虽然不能如期参会，心中又十分牵挂和不甘心，留下此书面发言，简单地说点想法，供各位参考。

　　大家常说，教学工作是一个学校安身立命的根本，是办学永恒的主题任务，怎么重视都不为过。更何况，我们目前的情况与著名的兄弟高校相比，与我们应有的地位名望相比，都还有相当的差距。

　　记得4年前，2001年5月21日新研究生院更名成立的典礼完成。5月22日上午，即约彭家贵教授商谈组建教学委员会，尽快加大教学改革、加强教学管理的工作。此后，教学委员会发挥了很好的作用，加强教学制度建设，开展教学指导和监督，全面迅速推动课程设置，有效促进我校教学的规范、促进教学质量的提高。与4年前相比，我们目前的教学工作取得了极为明显的进步。

　　研究生院的功能定位，是“教学中心、管理中心”，这是院长亲自提出的，也是院党组要求的。我们后来加了一个“服务中心”，这不能理解为客套话，而是我们对自身思想作风的定位。教学、管理两个方面，相辅相成。管理工作的深入，可以随着管理制度的建立、管理资源的逐步加大而形成有效的权威；教学工作，就得靠我们自己，靠我们的自律、自主、自为。说白了，教学工作能不能做好校园建设，是我们能不能避免别人戳脊梁骨、能不能全面行使职能的重要基石，也是检验我们整体工作最首当其冲的试金石。

　　纵观古今中外的教育单位，但凡立于不败之林的著名学校，虽然千差万别、优势各异，但都有一条共性，不仅在教学上有一套自成特色的体系，并且哪怕是最挑剔的同行竞争对手，均既认可其教学体系的独到之处，更公认其教学体系的质量保证。如果在教学上既无特色、也无质量保证，一流学校的追求，也就会成为奢谈。

　　如果让我列举研究生院最重要的工作，第一个是队伍和作风建设，第二个就是教学体系和教学质量建设。而队伍和作风建设，也完全应该在教学工作中也体现出其成效来。因此，我至今仍然兼任着教学委员会主任，一方面是由于过去领导班子的分工延续，另一方面更重要的是，增加教学工作中的权威和力度，争取把这项工作做得更好。

　　我们的工作环境，是在以科学研究为主体任务的中国科学院，重视科研是科学院文化的特点。并且，在研究生培养中重视科研实践也是科学院办学的特色和优势。但是，轻视研究生基础教学的倾向十分普遍，甚至把学生作为完成项目的简单劳动力的意识还很有市场。加强教学工作，要想得到一呼百应的支持配合，是不现实的。必须面对这个现实，要靠我们自己克服困难来完成。

　　研究生院机关和教学实体，过去底子薄、基础差、积累少，不仅体现在资金、资产、设施，而且体现在队伍、文化、观念。那怕在我们机关和教学实体内部，树立教学优先的观念、严格教学要求、推进教学改革、增加教学投入等等，至今都还存在着认识上的分歧，存在着传统习惯的障碍。

　　我们集中教学的学生来源广泛，水平质量的层次参差不齐，学习能力的高低差异太大；我们集中教学开设的课程门类繁杂，各研究所要求不一，导师们又见仁见智。这使得我们教学工作的开展和教学改革的推进，难度太大。

　　并且，目前我们专任教师的师资力量整体不足，又处于代际交替高峰，人力资源捉襟见肘。还有，从研究所来的任课教师，大多数对待教学工作是认真负责的，甚至相当一些任课教师的教学水平和质量比我们专任教师的还好。但对于一些不能达到基本要求的，我们尚缺乏有效的管理办法和要求手段，实质上是为了满足课程的开设需求而有求于人，还不能形成有效的管理主动权。

　　上述这些，虽然还远未全部涵盖，但已使我们在教学工作中面临着比普通高校更多的矛盾、更大的困难。我们每走一步，需要更冷静的理性思考，需要更加倍的努力，需要更多的付出。

　　首先，应该明确肯定几年来经过大家的艰苦努力，我们教学工作已经有了非常大的进步，也取得了很大的成绩，这是有目共睹的。

　　记得刚到研究生院工作时，有的所领导、教育干部、导师，毫不顾忌地坦率指出“研究生院的课太差”，那种不满、不屑的神情溢于言表；同学们也有直接的形容，“上高中以来，从没有听过那么烂的课”。事情已过，但记忆犹新。面对这些议论，实在是难于找到教学组织者的自尊江南app。但是，客观地讲，我们当时的确也存在教学无序、教材无章、课程无案、教师无规。别人的这些批评指责，你还不能说不对，人家至多是个态度问题，而客观上是你的工作确实没有做好。

　　回想一下，我们几年来进行了英语考试、英语分班的改革，进行了教员上讲台不达基本标准的分流淘汰，进行了课程评估模式的改进，进行了任课教员酬金的大幅度提高调整，进行了课程开设最低选课同学数的限制，进行了“3改2、两长一短”的成功尝试，进行了教学工作量是专任教师基本考核指标的实践，等等。

　　在这里，我要感谢我们全体专任教师和任课教师。经过大家几年来的共同努力，我们教学工作的面貌已经有了很大的改观，在有的地方甚至有了根本性的变化。少有能够再听到，那种不满、不屑之神情溢于言表的批评指责了。

　　然而，我们还应该清醒地认识到，我们这几年的工作，至多是开始扭转了教学的颓势，还远远谈不上形成了教学的优势。看看左邻右舍，想想“国内一流、国际知名”的战略目标，每一位了解情况、稍有见地的同志，都能够掂量出我们教学领域还存在着的差距。

　　在这里，我不想从远景目标、职能定位、神圣职责、伟大意义的层面，来展开深化教学改革、提高教学质量的必要性。我只想从一个很现实的角度，一定程度上从一个十分功利的角度，来强调不断深化教学改革的必要性，一句话就可以说明白――如果我们的教学工作做不好，必然会影响全院对研究生院的信任、信心，必然会影响正在拟议中的对研究生院的进一步投入支持，也必然会影响每一位同志的眼前实惠和长远发展。

　　我个人学识有限，没有能耐和水平全面地从战略目标定位、现代教学发展趋势、各家各派长短得失、教育规律及教学经验等各个方面，来谈深化教学改革的重点。而且，由于时间关系，也没来得及与彭家贵教授、苏刚同志认真交流探讨。仅凭着自己的感觉和平时的积累，谈点不成熟的原则意见，算一家之言。

　　以上意见，过于原则，供大家参考、讨论。具体的意见和要求，相信彭家贵教授、苏刚同志，会有更深刻的思考和更细致的布置，以他们的为准。

　　最近，科学院正在进行全院研究生教育的战略研究，要对过去5年的快速发展进行总结，并对下一步的工作进行认真的战略调整。余翔林、杜澄、马石庄、侯泉林同志和我，正在参加此项工作。我个人感到，这又将是全院研究生教育事业、研究生院进一步发展的难得机遇，将进一步理顺一些战略层面的问题，研究生院（包括各培养单位，也包括管理机关和教学实体）将进一步获得更多的体制上、政策上、经费上的支持。

　　对于教学工作而言，这次战略研究将会开拓更为有利的环境条件，我们的工作资源、工作氛围都会更好。当然，我们也就要承担更多的责任。同时，我们还可以冷静地分析一下，我们有诸多理由，有诸多有利条件，完全可以坚定我们深化教学改革、提高教学质量的信心。

　　首先，我们应该看到科学院党组已经更明确了对研究生教育的重视，更明确了对研究生院各方面的支持。我们还有幸的是，科学院的主要领导重视教育、懂教育，甚至还懂教学，本身还是教学专家，不仅能够支持我们，而且能够很好地理解我们。

　　其次，随着全院创新进入三期，随着各研究所科研考核机制、人事制度的完善，各研究所普遍已经出现了科研创新人才的“天花板效应”。从积极的方面看，我们加强和充实任课教师队伍的基础条件逐渐成熟，具有较高学术水平背景、丰富科研实践经验的一大批同志们做后盾，只要形成合理的政策机制和匹配支持，定能产生出良好的效果。

　　并且，过去5年来，我们在教学改革方面已经做了许多基础性、制度性、政策性的工作，有了一定的政策积累、成果积累、经验积累。在与各研究所的教学工作结合中，也形成了一定的工作渠道、工作机制，取得了许多教学方面的思想共识，结交了许多志同道合、支持配合、主动关心教学改革的好朋友。

　　还有，我们几年来的队伍建设也取得了一定成效，已经形成了240多人的教学实施和教学组织的专任教师核心队伍。如象化学学院等院系，已经形成了一定当量的教学和科研都擅长的战略力量。更可喜的是，见多识广、精力充沛、适应能力强的中青年骨干，已经开始成为教学工作的主力军。

　　再有，推荐大家读一读《BBS站情通报》的第18期，了解一下同学们对严格教学要求的态度，我们面对着一群多么可爱的坦诚正直的求学者。“教不严，师之惰”，愧对后生。李佩先生当年的教学严格要求是出了名的，她反而成了一代学生心中永远的丰碑。可以说，同学们在今天就已经不屑于教师的“放水”，更不说等若干年后的鄙视点评，他们已经在推着我们往前走，渴望着教学工作的进步。

　　另外，我还记得两年前彭家贵教授对我说过的一句话，“书记，没关系，研究生院这批老家伙还在。当了一辈子教书匠，还有点经验，能够发挥作用的。无论如何，也要争这口气，把教学搞出个样子来”！尽快在我院研究生培养的教学工作中打一个翻身仗，这，恐怕不止是彭家贵教授一个人的心愿。

　　以上这些，就是我们能够把教学工作做得更好的信心所在。我个人充满信心，也恳请和拜托诸位，齐心协力、同甘共苦、肝胆相照、狠下功夫，在教学工作中也不辱使命，开创出一片新天地！江南app江南app